Page 4 - 113年教師節徵文活動獲獎作品集

3 *非經指導單位及承辦單位同意，不可以擅自取用文章進行他用 投稿者 吳晃彰 畢業前的最後一個教師節我畫了一張卡片給他，嚴格說來，那並非一張教師節的感恩卡， 那只是一幅直截了當的單格漫畫。 中年級的時候我從其它學校轉到他的班級，母親不避諱地說我有ADHD，需要吃藥。他並 未因而對我特別通融，相對的也不會對我特別嚴厲。我和其他的同學一樣，上課舉手回答問題 ，他會點我，大部分的回答他都非常滿意，並且不吝於對全班稱讚我。並不是因為我的情況讓 他對我的標準降低，不是我吹牛，事實上從別的同學的回答中，我能得知我的答案切題多了; 而在往後的學科測驗上，我確實也在前茅之列。 但是我也有因為忘記吃藥而惹事過，他也不會因為我的情況而不處罰我，如果那樣我會更 難受;他會要我在他的辦公桌前，在心裡從一數到一百再離開。我會從他板起臉的眼神中，看 出他在假裝生氣(我有幾分懷疑他是故意讓我看出他的假裝)，然後我就不再犯了。 他的稱讚是真心的稱讚，他的生氣是假裝生氣。 我從他的身上看到的是對人的善意，而不僅只是一種老師輔導學生應有的態度。然而人與 人相處有時候並不缺乏真誠與善意，欠缺的是智慧;他以行動教我的事，是如何以智慧展現出 對人的善意，並且發揮了正面的影響力!